闵行区莘松幼儿园2017学年第一学期大教研专题小结

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2018/1/31 11:35:14

 闵行区莘松幼儿园2017学年第一学期大教研专题小结

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与“美”同行

闵行区莘松幼儿园2017第一学期总园大教研活动总结

 

“日暮诗成天又雪,与梅并作十分春”,岁末的大雪带来“瑞雪兆丰年”的好气象。莘松幼儿园总园大教研活动也进入了整理与总结的阶段。回顾一学期的教研活动,我们紧紧围绕“幼儿美术教育”开展学习与研讨。梳理幼儿美术教育的内容、意义与目标。并在教研过程中时刻聆听教师的困惑问题,加强教研过程中的随机调整,使教研更能满足教师专业发展的需要。在一次次理论与实践相结合的研讨中,教师们不仅走进了“美”的世界,更尝试着与“美”同行。

本学期的大教研活动有一个很不一样的地方,第一次在过程中根据教师的需要对最后两次教研内容进行更换。这在以往的教研中从没有发生过,做这样的改变一方面是源于教师在教研过程中产生的新问题,另一方面也折射出教师在专业发展上的新需求。所以在前半程的教研中,我们围绕幼儿美术教育中的绘画开展研究,后半程则围绕欣赏开展研讨。

一、有效提炼,提高教师对于幼儿美术教育的认识

作为教师,我们不会把幼儿美术教育简单的理解为“画画”,但与此同时,教师们也无法清楚的、全面的阐述什么是幼儿美术教育。所以,梳理概念,明确认识是我们大教研要完成的第一项内容。

(一)明概念——我们思考与表达

在大教研过程中,教师们分别对幼儿美术教育、美术欣赏活动的概念进行思考。教师们大胆结合自己的工作实际进行提炼,有的是几个词语;还有的是一个短句。作为组长的我及时提醒教师们尝试更完整的提炼,在概念的表达上兼顾“WHO”、“WHAT”、“HAO”等三个关键因素,有效从三个角度进行思考与表达。

(二)知意义——我们尝试与发现

幼儿美术教育作为学前教育课程艺术领域的一大内容,它的意义与价值不容小觑,如何让教师明白呢?我选择让教师们亲身试一试。每人画一幢房子、一棵树和一架直升飞机,现场统计作品之间的相似程度。房子与树的相似度很高,在参与教研的19位教师中,房子一共出现两种造型,一种是三角形的房顶正方形的房子围墙,另一种是半圆形的房顶正方形的房子围墙。树的相似度主要体现在树干上,都是直直的树干上方有一个“丫”字造型。而直升飞机几乎没有相似的作品出现,每个人都画出了自己印象中的直升飞机。当我问教师们为什么会出现这种现象时,她们告诉我,因为小的时候老师教过怎么画房子和树,而直升飞机老师没有教过。只就是我想要的答案,幼儿美术教育的成果在一定程度上会影响人的一生,对于一个没有后续接受正规美术教育的人而言,6岁与60岁的绘画水平是基本一致的。

一次亲身尝试的效果远远超过直接灌输的效果,组长巧妙的引领让教师的知晓变得积极与主动。

二、利用资源,帮助教师梳理幼儿美术教育的知识点

首先,我们将幼儿美术教育中绘画的内容序列作为关键知识点进行梳理。在这一过程中,将教师整理与专家整理进行有效整合。鼓励教师发挥团队力量,以年级组为单位梳理一个年龄段幼儿绘画的内容序列。随后,学习上海市特级教师李慰宜老师多年研究成果内容,在比较中发现自己正确的内容与不正确的内容分别是什么?漏了的内容又有哪些。这样的研讨方式不仅让教师们直面自己的认知经验,同时也有效将专家研究资源运用到日常教学工作中。明确概念与意义是为了让教师们知道“是什么”和“为什么”,而梳理内容就是为了让教师们知道“怎么做”。我们梳理的如下:

其次,我们围绕美术欣赏内容素材选择关键因素这一知识点进行共同思考。过程中,教师们产生了许多不一样的想法。第一次认为所有美的美术作品都能成为欣赏内容,我出示一副非常美丽的观音画像中国画后,教师的想法变了。第二次认为所有积极正面的、美丽的美术作品都能成为欣赏内容,我出示一副苏绣屏风图片后,教师们的想法又变了。就这样,在一次次的思考与反驳中,教师的思考更缜密了,她们发现欣赏内容的选择不能以“美”作为标准,而更多应根据幼儿的年龄特点与认知经验,考虑作品的意义与形式,并在一次欣赏中控制好内容数量。组织教师利用网络资源去了解毕加索、米罗、梵高等大师名画作品的意义,判断名画是否适合作为欣赏内容让幼儿进行欣赏。同时,我向教师们推荐由李慰宜老师撰写的《幼儿欣赏与表现》一书,从书中去找寻更多幼儿美术欣赏活动的智慧火花。

三、脑洞大开,提高教师创设幼儿美术教育活动的能力

设计教学活动是教师最重要的专业能力之一,围绕主题目标梳理核心经验是活动有效设计的前提。那天的教研被教师们戏称为“史上最残酷的惩罚”,残酷在小中大三个年龄段都要设计;残酷在三个主题中原本就少有美术活动素材;残酷在不可以使用任何参考资料;更残酷在20分钟内要全部完成。作为组织者的我却认为这是对于教师满满的专业挑战与热爱,更想称它为“脑洞大开”。20分钟内,小组成员间的智慧在快速碰撞与交换,原有经验在迅速翻阅、整理与提炼,新颖创新的想法会被神奇的激发与唤醒。整理教师们脑洞大开的创意想法,我对所有活动设计进行统计。

年龄段

绘画

手工

欣赏

小班

11

1

 

中班

9

4

 

大班

10

1

 

                                                                                                                                                                                                                                                                  

从数据上我们可以清晰看到教师们对于美术活动内容创设所呈现出的偏向性。重绘画活动的开展,轻手工活动的落实,忽略欣赏活动的渗透。这一问题将利用下一阶段的教研活动进行解决,了解教师出现内容选择偏向性的原因,帮助教师全面掌握幼儿美术教育三大内容的核心内容点。

在总结收获的同时,我们也思考教研活动中存在的不足,尝试寻找解决方法。

第一、面对教研内容调整问题开展进一步思考,在教研开展前更全面了解教师的想法,尽可能全面掌握教师的困惑问题,提高计划制定的有效性。

第二、提高教研成果推广与落实的有效性,将教研成果与教学展示活动相结合,在课堂实践中运用并检验研究成效。

第三、进一步加强教研文化建设,形成积极思考、团队协作、完整表达的教研氛围,在“研”中正方向、理观点、促实践。

关于幼儿美术教育的教研还会继续,正如市教委徐则民老师要求的那样,专题教研不是一学年两个学期就能解决的问题。我们的教研要深入、要全面,用几年的时间研究同一样东西,那样才能真正有效解决教学中的真问题,才能让教师们在教研中获得专业发展的收获。

 

 

闵行区莘松幼儿园

2018年元月22日

 

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